Esse resultado é acordo com o Saers 2022; avaliação aplicada em escolas municipais e estaduais. A avaliação também mostrou que o desempenho dos alunos em Língua Portuguesa piora à medida que avançam para séries mais avançadas.

Revendo anos anteriores, não é possível fazer uma comparação direta, pois as séries avaliadas foram diferentes. No entanto, dados do sistema indicam que houve um aumento de 19% no número de estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental que não sabiam ler palavras separadamente.

O subsecretário de Desenvolvimento da Educação (Seduc) Marcelo Jerônimo, observa que, embora a tendência de queda no desempenho tenha se estabilizado, ainda não houve uma melhora significativa.

• A Seduc está trabalhando em um planejamento estratégico para melhorar o desempenho em Língua Portuguesa, incluindo a realização de oficinas e a elaboração de um material de suporte pedagógico.

Jerônimo destaca a importância de as escolas terem um olhar individualizado para suas necessidades específicas, levando em consideração o contexto e não apenas as notas.

O objetivo é que cada escola desenvolva um plano de ação para melhorar as habilidades dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática, conforme identificado nos resultados do Saers.

A Seduc espera entregar as cartilhas de suporte pedagógico até agosto para auxiliar nesse processo. (GZH)