O pedagogo Ocimar Munhoz Alavarse, professor da USP, argumenta que a educação no Brasil é centrada no chamado “pensamento olímpico”, priorizando os “melhores” estudantes em detrimento da maioria.
Ele destaca que os alunos considerados “melhores” recebem mais atenção, incentivo e elogios, enquanto aqueles com mais dificuldades são deixados para trás. Isso, segundo ele, resulta em desigualdades e é refletido nos resultados do Pisa de 2022, os quais indicam que 70% dos alunos brasileiros não demonstraram habilidades mínimas em Matemática.
O “bom aluno” –
Destaca ainda a existência do “bom aluno” na cultura escolar, quando alguns são considerados mais aptos, influenciando práticas como premiação de professores com base nos resultados dos alunos. Esse tipo de abordagem pode acentuar desigualdades, direcionando mais recursos para escolas já bem-sucedidas.
A coordenadora pedagógica do Curso e Colégio Objetivo, Vera Lúcia da Costa Antunes, argumenta que a separação de alunos em turmas com diferentes níveis de habilidades pode atender às necessidades individuais, desde que seja feita a partir do ensino médio.
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Os resultados do Pisa mostram a persistência de desafios na educação brasileira, incluindo a diferença entre grupos socioeconômicos.
Anfatiza a importância de avaliações para compreender as necessidades e planejar ações pedagógicas, rejeitando a leitura dos resultados como uma competição para formar rankings.
Ele alerta contra a naturalização de ideias que alguns alunos não aprenderão tão rápido com base em fatores socioeconômicos, étnicos ou regionais.
